top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Образовательная рабочая программа (по художественно -эстетическому развитию "Музыка")

Парциальные программы

Общая информация
 

Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных условий Юга России направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего (социального, природного) окружения через разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы совместной и самостоятельной деятельности. Особенностью образовательной деятельности музыкального развития является использование парциальных программ.

Необходимость введения парциальных программ «Гармония» (программа развития музыкальности у детей, рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ) К.В.Тарасовой, Т.В.Нестиренко, Т.Р.Рубан; «Малыш» Петровой В.А.(программа развития музыкальности у детей раннего возраста); «Музыкальные способности дошкольников» - учебно - методическое пособие Корчаловской Н.В. и В.М Лукьяненко; «Синтез» - программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусствК.В.Тарасовой, Н.Л.Петровой, Т.Г.Рубан, Т.М.Шумовой, О.Л.Кабачек;

Парциальная программа "Музыкальный шедевры"

Автор: О. П. Рыданова
​

Парциальная программа «Музыкальные шедевры» продиктована отсутствием полноценных музыкальных впечатлений в детстве, что с трудом восполняется в последствии. Важно уже в раннем детстве формировать личность ребёнка через культуру – воспитание человека, способного ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать ценности родной и мировой культуры. Разработанная автором концепция обосновывает важность накопления, уже в раннем и младшем дошкольном возрасте, музыкально-интонационного опыта восприятия высокого искусства в разных видах музыкальной деятельности, подобно овладению ребёнком речью. В центре программы - развитие творческого слушания музыки детьми, которое предполагает пробуждение детей к проявлениям различных форм творческой музыкальной активности, музыкально-двигательной, художественной.

Целью является формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста, развитие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности. Автором разработана система работы на основе использования произведений искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики. Основной принцип построения программы - тематический (наличие 6 тем, которые изучаются в течение одного – двух месяцев и повторяются на новом материале в каждой возрастной группе. К программе разработаны методические рекомендации для педагога, система занятий для всех возрастных групп детского сада, беседы-концерты, развлечения. В программе осуществляется взаимосвязь познавательной, ценностно-ориентированной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры. Реализуется в разделе «Слушание музыки» на музыкальных занятиях, в режимных моментах и различной досуговой деятельности.

​Парциальная программа "Ритмическая мозаика"

Автор: А. И. Буренина
​

Парциальная программа «Ритмическая мозаика» направлена на психологическое раскрепощение ребенка через освоения собственного тела как выразительного инструмента.

В программе раскрывается технология, в основе которой – музыкальное движение, направленное на целостное развитие личности детей 3-7 лет. Работа строится на интеграции движения и музыки.

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

В связи взаимообусловленностью музыки и движения, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.

Развитие музыкальности:

  • Развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;

  • Развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;

  • Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;

  • Развитие музыкальной памяти.

Развитие двигательных качеств и умений:

  • Развитие ловкости, точности, координации движений;

  • Развитие гибкости и пластичности;

  • Воспитание выносливости, развитие силы;

  • Формирование правильной осанки, красивой походки;

  • Развитие умения ориентироваться в пространстве;

  • Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:

  • Развитие творческого воображения и фантазии;

  • Развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове.

Развитие и тренировка психических процессов:

  • Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

  • Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;

  • Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

  • Воспитание умения сопереживать другим людям и животным;

  • Воспитание умения вести себя в группе во время движения,

  • Формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

 

Парциальная программа "Театр - творчество - дети"

Авторы: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович

 

Программа «Театр - творчество - дети» предусматривает развитие природных способностей

детей средствами театрального искусства. При этом используются средства и методы решения творческих задач с учетом этапов дошкольного детства.

Актуальность программы ориентирована на целостное развитие личности ребенка и служит целям гуманизации и деидеологизации воспитательно – образовательной работы в детском учреждении и пробуждает интерес к психологическим особенностям периодов детского развития.

Составление программы основывалось на следующем научном предположении: театральная деятельность, кейс процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творчестве является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности.

Цель: содействовать укреплению у дошкольников интереса к театральному творчеству,

формированию у них специальных навыков, необходимых для творческого самовыражения и творческой импровизации.

Программа предусматривает развитие природных способностей детей средствами театрального искусства. При этом используются средства и методы решения творческих задач с учетом этапов дошкольного детства.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности,

обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Впервые научно обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой, импровизации на детских музыкальных инструментах) в процессе театрального воплощения.

Содержание: занятия направлены на приобщение детей к искусству перевоплощения,

воспитания у детей нравственных норм поведения, эстетических начал, реализацию творческого потенциала ребенка, развитие речи.

Общие задачи:

1. Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра

(кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный театр).

2. Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами

театрального искусства.

3. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа.

4. Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работунад интонационной выразительностью речи.

5. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, воспитывать культуру речевого общения.

6. Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для

создания образа персонажа, используя движение, позу, жест, речевую интонацию.

7. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения

образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

8. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности через постановку

музыкально-драматических спектаклей.

bottom of page